Cine urcă scara mai repede?

Scopul: fixarea şi aprofundarea operațiilor de adunare şi scădere.

Obiective operaționale: să rezolve corect şi rapid exerciții de adunare şi de scădere.

Materiale didactice: cretă, caiete, creioane.

Se desenează o scară dublă pe tablă. Pe fiecare treaptă sunt scrise exerciții de adunare sau scădere cu acelaşi grad de dificultate la acelaşi nivel al scării. Se lipește pe tabla de joc un steag, confecționat din hârtie, aşezat în vârful scării.

Desfăşurarea jocului: Acest joc se desfăşoară sub formă de concurs. Copiii sunt împărțiti în două grupe. Din fiecare grupă va pleca, la semnalul de începere, câte un copil să rezolve exercițiile de pe prima treaptă. Imediat ce a terminat de rezolvat exercițiul, va pleca următorul copil să rezolve exercițiul scris pe treapta a doua. Continuă următorii colegi de echipă, unul câte unul,  să rezolve următoarele exerciții până când sunt rezolvate toate exercițiile grupei.

Copiii care nu sunt la tablă rezolvă în caiete exercițiile repartizate grupei lor. În momentul în care o grupă a rezolvat la tablă toate exercițiile, coordonatorul de joc spune „Stop!”, chiar dacă cealaltă grupă mai are exerciții nerezolvate. Se va verifica corectitudinea exercițiilor rezolvate, împreună cu cele două grupe de copii. Grupa care are cele mai multe exerciții rezolvate corect este declarată câştigătoare şi primeşte stegulețul din vârful scării.

Cine ştie să numere mai departe?

Scopul: fixarea şi aprofundarea operaŃilor de adunare şi scădere.

Obiective operaŃionale: să rezolve corect şi rapid exerciŃii de adunare şi scădere.

Resurse didactice: o scară dublă desenată pe tablă, pe fiecare treaptă sunt scrise exerciŃii de adunare sau scădere cu acelaşi grad de dificultate la acelaşi nivel al scării, un steguleŃ aşezat în vârful scării, cretă, caiete, creioane.

Desfăşurarea jocului Acest joc se desfăşoară sub formă de concurs. Clasa este împărŃită în două grupe echilibrate din punct de vedere al potenŃialului intelectual. Din fiecare grupă va pleca, la semnalul de începere, câte un elev să rezolve exerciŃiile de pe prima treaptă. Imediat ce a terminat de rezolvat exerciŃiul va pleca următorul coleg de echipă să rezolve exerciŃiul scris pe treapta a doua. Continuă următorul coleg de echipă să rezolve următorul exerciŃiu şi tot aşa până se termină toate exerciŃiile grupei sale. Elevii care nu sunt la tablă rezolvă în caiet exerciŃiile repartizate grupei sale. În momentul în care o grupă a rezolvat la tablă toate exerciŃiile, propunătorul spune „Stop”, chiar dacă cealaltă grupă mai are de rezolvat exerciŃii. Se va verifica corectitudinea exerciŃiilor rezolvate, împreună cu clasa. Grupa care are cele mai multe exerciŃii rezolvate corect este declarată câştigătoare şi primeşte steguleŃul din vârful scării

Găseşte-mi frățiorii!

Scopul: denumirea şi identificarea figurilor geometrice.

Obiective operaŃionale: să aleagă, să grupeze piesele din trusa „Logi II” după criteriul formă.

Resurse didactice: trusa „Logi I”, trusa „Logi II”.

Desfăşurarea jocului: La început elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de propunător, apoi vor arăta figurile geometrice cerute .

Cadrul didactic va lua o figură geometrică din trusa „Logi I”, va cere elevilor să o denumească şi să-i găsească „frăŃiorii”, să aleagă din trusa lor figurile geometrice care au aceeaşi formă ca a lui. Dacă figura geometrică prezentată va fi un pătrat, atunci elevii vor alege toate pătratele din trusa lor, indiferent de culoare şi mărime. După fiecare grupare piesele vor fi puse înapoi în trusă.

Jocul se poate juca şi sub formă de competiŃie, câştigător este jucătorul care în cel mai scurt timp găseşte toŃi „frăŃiorii”. De asemenea jocul se poate complica cerând elevilor să grupeze figurile geometrice utilizând pe lângă criteriul formă şi criteriul culoare.

Compune și rezolvă problema

În realizare acestui joc didactic am utilizat metoda interactivă de grup ”explozia stelară”.

Sarcinile didactice:

• Să formuleze întrebări de genul celor de pe steluţe;
• Să compună probleme cu ajutorul întrebărilor formulate;
• Să rezolve probleme ilustrate;
• Să scrie operaţia corespunzătoare;

Desfășurarea jocului: Copiii sunt aşezaţi în semicerc şi primesc sub formă de surpriză materialul didactic cu ajutorul căruia se va desfăşura jocul: steluţe, floricele, fluturaşi, imagini pentru compunere şi rezolvare de probleme, cifre, simboluri. După ce intuiesc materialele se prezintă sarcina de lucru: să formuleze întrebări de tipul “ce? cine? unde? de ce? când?”, pentru a compune şi rezolva probleme.

Material didactic: Copiii primesc fluturaşi cu cifrele de la 1 la 5 şi formează grupurile de lucru (5 grupuri).

Desfășurarea jocului: Câte un copil de la fiecare grup extrage din ghiozdanul cu surprize o steluţă pe care este scrisă întrebarea. Fiecare grup gândeşte şi formulează întrebări de tipul celei scrise pe steluţă, prin care compun şi rezolvă probleme cu materialele existente. La semnalul meu, copiii revin în semicerc şi prezintă întrebările formulate, în jurul materialelor existente:

1. ”Ce puteţi face cu aceste materiale?” (Pot fi grupate după mărime şi culoare)

2.“Ce mai putem cu aceste materiale?”

3. “Cine se află în imagine?” (Iepuraşi).
4. “Câţi iepuraşi sunt în imagine?”
5. “Unde se află ei?”
6. “Câţi iepuraşi mai vin?”
7. “Cine compune o problemă?”
8. “Cine rezolvă problema?”
9. “Cine scrie operaţia corespunzătoare?”

10.“De ce punem semnul +?”

Jocul continuă în acelaşi mod, grupurile putând adresa întrebări la întrebări, realizând o conexiune între ideile elaborate.

Tabloul pieselor mari /mici – joc logic

Sarcinile didactice: Să recunoască figurile geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi. Să aranjeze corect piesele subţiri ale trusei Logi, într-un tablou, în aşa fel încât piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.

Să aranjeze corect piesele groase ale trusei într-un tablou, în aşa fel încât piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.

Desfășurarea jocului: Grupa de copii este împărţită în echipe care au în componenţă câte patru copii. La organizarea echipelor se va avea în vedere preferinţa copiilor, fiecare echipă îşi alege un reprezentant, care va expune rezultatul final al operaţiilor efectuate pe tablou.

La solicitarea “Aranjaţi pe tablou în prima coloană piesele mari, subţiri de culoare albastră”, fiecare echipă va aşeza pe tablou piesele astfel încât cele de pe aceeaşi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune. Voi verifica dacă echipele au lucrat corect, iar reprezentanţii echipelor verbalizează acţiunea efectuată.

În acelaşi mod se procedează pentru aranjarea pe tablou a celorlalte piese mari, subţiri şi de culoare galbenă şi roşie.

În cea de a doua parte a jocului voi cere copiilor să observe şi să corecteze eventualele greşeli ce pot interveni pe tabloul fiecărei echipe. Copii vor închide ochii, iar ludotecarul va lua sau va schimba locurile câtorva piese din tablourile copiilor, cerându-le apoi să reconstituie tabloul şi să verbalizeze operaţiile efectuate.

Se poate utiliza o metodă interactivă de grup: tehnica 4/3/5. Copiii vor lucra la măsuţe; vor fi grupaţi câte patru iar pe masă vor avea câte un cerc din carton (unul pentru fiecare grup), delimitat în patru părţi egale, corespunzător numărului de membri din grup. Fiecare parte a cercului aparţine unui copil care, timp de 5 minute va trebui să deseneze, din figuri geometrice, câte trei obiecte diferite şi care nu trebuie să mai existe şi în altă parte a cercului, la un alt coechipier. După rezolvare, cercurile vor fi expuse în faţa clasei şi se va verifica modul de rezolvare.

Acest joc contribuie la dezvoltarea gândirii logice şi la familiarizarea copiilor cu efectuarea unor operaţii logice cu mulţimi.