Doar ganduri…


…programasem multe de facut pentru azi, chiar daca este duminica, dar m-am trezit cu laptopul pe masa de calcat rufe si tastand in loc sa termin teancul acesta dupa care pana si Matei s-ar ascunde si nu l-as gasi in joaca noastra de-a v-ati ascunselea. Cu toate acestea imi trec atat de multe prin minte si simt nevoia sa ma lamuresc cu mine insami.

Inainte de toate simt tristete si chiar daca am avut o saptamana atat de plina si le-am facut pe toate, doar ca fiecare foarte aproape de termenele lor si chiar daca pentru fiecare am pus suflet si bucurie am ramas cu un sentiment ciudat de ingrijorare. Suntem fragili, atat de fragili si uneori neputinciosi si… atat de tineri. Nu stiu daca vom avea vreodata raspunsurile toate, ori daca vom gasi solutiile cele mai bune care ne vor rezolva toate cate se ivesc pe calea vietii, cu toate acestea raman sa ma intreb in tacere „de ce?” si iarasi am ajuns in fata unei alte intrebari fara raspuns.

Cunosc oameni care au trecut prin tragedii, care au pierdut prieteni… si ei fara raspuns.  Si m-am trezit, gandindu-ma la ei, tarata inapoi in timp, in vremea copilariei mele, cand am pierdut pe cineva drag. Cum treci peste? Si cine spune ca trebuie sa trecem peste? Doar inveti pas cu pas, minut cu minut sa raspiri fara el/ea. In cazul meu – bunicii si culmea cele doua perechi de bunici au disparut asa deodata unii dupa altii ca si cum nu au suportat sa fie despartiti niciodata. Romantic? deloc! doar trist! …Dar cum faci cu prietenii, cu oamenii care stii ca aveau atat de mult de daruit, de crescut un copil, de alinat doruri si dezamagiri din primele iubiri adolescentine, dar pana acolo departe, mai aveau de citit povesti, de gonit mostrii din dulap, de sters nasucuri inghetate si umede, ca carat ghiozdane si de facut teme! Si te revolti impotriva lor, a ta, a bolii, a destinului si ramai cu frustrarea, pivind incrancenata, furioasa pe care din jur si pe toate cate respira langa tine. Neputinta doare! Doare mai mult decat cineva ti-ar fi smuls inima si te-ar lasa s-o privesti. Si stai asa inmarmurit cu durerea in palme, ingrijorata privind in jur si incercand sa intelegi ce ar fi mai bine. Bine pentru cea-cel ce a fost, bine pentru cei ce au ramas, bine pentru cei ce vor fi.

Oamenii isi vor binele, oamenii isi doresc pacea, sanatatea, fericirea, doar uneori viata ne scoate din balonul nostru roz aratandu-ne fata ei cruda si neinduratoare, care stabileste ca aici ai facut destul si mai poti spera doar ca toti trecem intr-o lume ireala, frumoasa cu ingeri si triluri de poveste, unde nu e durere, nici planset, nici teama si te intaresti cu credinta ca toata durerea celor pe care ii iubesti sunt doar lectii de viata ce ii calesc, ii imbarbateaza pentru ceea ce va urma. Si atat! Doar ganduri, ganduri despre pierderi, durere si spaima si neputinta acel planset in pumnii stransi ce arunca spre cer infinite intrebari.

in memoriam…

Cuvântul interzis


Scop: dezvoltarea vocabularului, dezvoltarea atenţiei voluntare şi a imaginaţiei;

Sarcina didactică: formularea unor întrebări care cer răspuns cuvântul interzis;

Desfășurarea jocului: Jocul se poate desfăşura în colectiv sau în perechi. Se cere elevilor ca la întrebările învăţătorului să răspundă în aşa fel încât un anumit cuvânt stabilit anterior să nu fie folosit, ci să se găsească alte formulări, care să constituie totuşi răspunsul la întrebarea pusă. Aceasta trebuie constituită în aşa fel încât să ceară în răspuns cuvântul interzis.

După ce clasa a fost organizată, se explică cum se va desfăşura jocul şi se arată că pentru fiecare răspuns au la dispoziţie un minut de gândire. Dacă se consideră necesar înainte de joc se va face o mică pregătire a elevilor dându–se câte 1-2 exemple de răspunsuri în care să nu fie inclus cuvântul interzis. Se dau elevilor exemple de întrebări care cer în răspuns un anumit cuvânt.

  1. Cuvântul interzis “a doua”

Întrebare: – În ce clasă sunteţi voi?

Răspuns:  – Noi suntem în clasa care urmează după clasa I.

Întrebare:  – În ce bancă stă elevul Ionescu ?

Răspuns:   – Elevul Ionescu stă în banca din spatele elevului  X.

Întrebare:  – În ce clasă au fost anul trecut elevii din clasa a III-a?

Răspuns:  – Anul trecut elevii din clasa a III-a au fost în clasa în care suntem noi acum.

2. Cuvântul interzis “primăvara”

Întrebare: – Când se topeşte zăpada?

Răspuns:  – Zăpada se topeşte în anotimpul cînd înfloresc ghioceii.

Întrebare: – Când înfloresc ghioceii?

Răspuns:  – Când se topeşte zăpada.

Întrebare:  – Despre ce anotimp se vorbeşte în această poezie?

                   “ Primăvară , primăvară,

                      Vino iar la noi în ţară! ”

Răspuns:  – Despre anotimpul care urmează după iarnă.

Întrebare: – Când vin păsările călătoare?

Răspuns:  – Când încep să înflorească pomii.

Cuvântul interzis se poate schimba de 2-3 ori în cursul jocului. La sfârşitul jocului vor fi evidenţiaţi elevii care au formulat răspunsurile corect şi au dat dovadă de multă fantezie.

Schimbaţi litera/silaba!


Scop: dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului, dezvoltarea capacităţii de selectare a mobilităţii gândirii şi a expresivităţii limbajului.

Sarcina didactică: formarea de cuvinte cu sens prin schimbarea unei litere sau a unei silabe.

Material didactic: ilustraţii reprezentând diferite obiecte, animale etc. Exemple: casă, ramă, pană, toc.

Desfășurarea jocului: Jocul se poate desfăşura individual sau în colectiv. În cazul în care se desfăşoară individual, coordonatorul de joc anunţă că fiecare elev are la dispoziţie două minute, după care cheamă primul concurent şi i se prezintă o ilustraţie. Elevul o priveşte, o denumeşte, scrie cuvântul pe tablă sau flipchart şi după aceea, prin schimbarea primei litere va căuta să formeze noi cuvinte cu sens, cu acelaşi număr de litere, pe care le va scrie unele sub altele.

La semnalul conducătorului de joc, elevul se opreşte şi face aprecierea. Pentru implicarea tuturor elevilor, pentru fiecare grup de 3 – 4 elevi care vor lucra la tablă, coordonatorul de joc va alege o comisie formată din doi membri care va face aprecierea. Pentru fiecare cuvânt care respectă regula se acordă câte un punct. Vor fi evidenţiaţi elevii care au dat cel mai mare număr de exemple corecte.

Propunerea coordonatorului de joc: Pentru complicarea jocului se va cere elevilor să formeze cuvinte noi prin schimbarea primei silabe, apoi a ultimei.

Când jocul se desfăşoară în colectiv, se dau copiilor foi de hârtie. Toţi vor scrie cuvântul de pe tablă, apoi timp de 2- 3 minute fiecare copil va scrie cuvinte formate conform regulei. La semnalul dat de învăţător, copiii vor înceta scrierea cuvintelor. Învăţătorul va cere primului copil să citească toate cuvintele găsite. Pe măsură ce va citi se va analiza dacă acel cuvânt este format conform cerinţei. Coordonatorul de joc va cere copiilor care au scris acelaşi cuvânt să îl taie cu o linie. Când primul copil va termina de citit cuvintele scrise, un alt copil le va citi pe cele rămase netăiate şi tot aşa până toţi copiii vor citi cuvintele scrise. Vor fi declaraţi câştigători acei copii care au rămas cu cuvinte netăiate.

Exemple:

a) Cuvinte formate din 1 – 2 silabe prin schimbarea primei sau ultimei litere sau silabe :

toc, lan, pană, ramă, cană

 loc, lac, rană, mamă, casă

joc, l, cană, lamă, cară

foc, leu, şină, temă, cade

b) Cuvinte formate din 2-5 silabe prin menţinerea primei silabe :

coleg, copac, vioară, secerătoare

cocoş, colac, viteză, semănătoare

covor, codaş, violet, seninătate

c) Cuvinte formate din 2-4 silabe cu menţinerea ultimei silabe:

mare, doreşte, pălărie

zare, zâmbeşte, frizerie

Conferințele practice Bookland Evolution 2016


14991151_1289456251099524_7871155366811314061_o-1

În 2012 și 2013 eram voluntar al proiectului Caravana BookLand – singurul târg de carte care a reușit coborârea cărții din turnul de fildeș pentru a fi adusă în mijlocul oamenilor – desfășurând ateliere de creație pentru copiii brăileni care vizitau standurile Librăriei Bookland. Tot în 2013 și apoi în 2014 eram voluntar al Bibliotecii Județene “Panait Istrati”. Anul acesta am avut ocazia de a fi în fața adolescenților brăileni ca trainer în tehnica poveștilor digitale al Bibliotecii Județene și speaker motivational Bookland evolution în cadrul Conferințelor practice pentru tineri; o experiență din care am descoperit și învățat noul, provocarea, mi-am văzut plusurile și minusurile personale și, de asemenea, o experienșă care mă solicită să mă întreb dacă mi-am dozat timpul și efortul personal destul și eficient pentru a putea fi un om care inspiră. Ceea ce știu cu siguranță este că mai am foarte multe de învățat și exersat pentru a crește ca om și ca profesionist în domeniul meu de activitate.

Concluziile mele în urma acestei experiențe sau altfel spus ce sfaturi mi-aș fi dat mie însămi dacă aș putea da timpul înapoi, sunt următoarele:

  1. Nu intra în panică atunci când, din cauza emoțiilor, realizezi că ai uitat speech-ul pregătit pentru evenimentul respectiv;
  2. Utilizează ceea ce ai: experiența, povestea, vocea și ideile tale, hobby-uri sau talentele personale:
  3. Încearcă să faci din povestea ta cea mai bună poveste, dar nu te lua prea în serios:
  4. Întreabă auditoriul ce vrei să afli și rămâi focusată pe ideea poveștii tale;
  5. Te încurajez să îndrăznești și să nu ai blocaje;
  6. Fii încrezătoare în povestea ta!

Vă invit să participați la Conferințele practice Bookland Evolution organizate la Brăila în perioada 7-11 Noiembrie 2016, la sediul Bibliotecii Județene “Panait Istrati”.

Proiectul cultural „Bookland Evolution”, prin seria de conferințe organizate pentru tinerii de 14-24 ani, oferă liceenilor și studenților o oportunitate inedită de dezvoltare prin discuții libere, bazate pe experiențe personale și interacțiune directă cu personalități marcante din România.

Cea de-a III-a ediție a Conferințelor Bookland Evolution, sesiunea toamnă-iarnă, își redeschide porțile pentru tinerii din Brăila pe 7 noiembrie 2016 la Biblioteca Județeană „Panait Istrati”. De luni până vineri (7-11 noiembrie), în intervalul orar 14:30 – 16:30, la Sala de Lectură a Bibliotecii, vor urca pe scenă câte 3 profesioniști, care îi vor încuraja și motiva prin exemplu personal să facă alegerile potrivite, povestindu-le despre provocarile care-i așteaptă, dar care nu trebuie să-i oprească din a-și continua drumul sau a-și asculta vocația.

14907190_1285833984795084_2781869996191941581_n

Tinerii din Brăila îi vor avea în fața lor, pregătiți să le răspundă la orice întrebare, pe: Costel Pătrăşcan – Caricaturist, Costantin Baciu – Profesor Educație fizică, Maria Valentina Sava – Trainer Digital Storytelling, Președinte CS Sport Plus Brăila, Antonel Urse – Profesor de Istorie, Corina Ciuraru – Bibliotecar, șef serviciu la Biblioteca Județeană“Panait Istrati”, Fondator„Poveștile IEI”, Gabriel Lâlă – Ghid de turism & Fondator Asociația Clubul de Turism PROILAVIA Brăila, Cornelia Miler – Lider Cercetașii României, Centrul Local Brăila, Zeno Halupa – Aforist, Doina Popescu-Brăila – Scriitor, Paul Iulius Negoiţă – Profesor și director la Școala Sanitară, Buzău, Marian Coman – Jurnalist și Scriitor profesionist, genul SF&Fantasy, Mirela Boroeanu – Jurnalist, Trainer, Performance Coach, Codruţa Nedelcu – Director la Asociatia ARIN, Petrica Dincă – Psiholog, Mentor dezvoltare personală, moderatori – Mircea Gabriel și Ovidiu Popescu.

14980785_1416159345079578_5052584002839677533_n

După sesiunea de primăvară-vară, Caravana Conferințelor BookLand Evolution se deplasează până pe 30 noiembrie 2016 în 12 orașe din țară, poposind timp de o săptămână în fiecare. Peste 500,000 tineri sunt invitați să se auto-descopere și să își lărgească oportunitățile prin experiențele și ideile împărtășite de cei 400 profesioniști consacrați, care s-au alăturat BookLand Evolution anul acesta.

Participarea la conferințe este GRATUITĂ.

Scrie cuvântul cu litera indicată!


Scop: dezvoltarea gândirii și formarea deprinderii de a scrie corect.

Desfășurarea jocului: Coordonatorul de joc scrie pe tablă diferite litere cu cretă colorată. Copiii vor scrie e foi de hârtie cuvinte care încep cu fiecare din literele scise pe tabla de joc. Se vor scrie litere mari și mici, indicându-se copiilor sa le folosească corect. Jocul se poate desfășura și sub formă de concurs.

Exemple:

a-arc, r-rac

r – rama, c – casă

c – cana, u – urs

t – tata, N – Nina

s – sanie, V – Viorel

e – elev, d – dulap

m – măr, F – Florin

b – balon, p – penar

L – Laura, o – om

Propunerea coordonatorului de joc: se poate scrie pe tablă o singură literă. Copilul care va scrie corect cele mai multe cuvinte începând cu litera respectivă va fi câştigător.

Mic jurnal de pregătire pentru apendicectomie


Vineri am primit un dignostic pentru M; intervenția chirurgicală putea fi amânată până luni: ablația chirurgicală a apendicelui.

Așadar, urma să urmăm indicații clare și specifice care îl pregăteau pe M. pentru această intervenție: regim alimentar, efort moderat și multă atenție. Week-endul a trecut ușor, cu încercări de renegociere a meselor principale: „De ce doar banane? Și de ce doar brânză proaspătă? Dar, brânza se face din lapte; de ce nu am voie lapte și nici iaurt? Ha? Ha?”.  Desigur, toată distracția week-endul a costat în jocul de-a șoarecele și pisica sau altfel spus ia-ți-gustări-din-frigider-fără-să-te-vadă-mama! Nici nu ați crede cât de inventivi pot fi copiii la capitolul acesta! 🙂

Apoi a urmat un șir intreg de întrebări:

-Cereale am voie?

-Nu!

– Paste cu sos?

-Nu!

-Pilaf?

-Nu?

Ciorbă?

-Nu!

-Pizza?

-Nu!

-Dar ce am vooooie?

-Brânză proaspătă, banane și cam atât!

-Bine, dă-mi „cam atât”! 🙂 🙂

Evident, i-am dat păstrăv proaspăt, preparat la abur, cu foarte puțină sare și stropit cu suc de lămâie.

Doar duminica am renunțat prânzul cu păstrăv și M. a înțeles că urmează să se petreacă un lucru serios și că este extrem de important să asculte de recomandările doctorului care urma să îl opereze, dl. dr. Lupu. Astfel că, duminica a fost o zi fără negocieri, ci doar plină de întrebări și răspunsuri despre cum va decurge totul. A fost interesat sa vadă imagini cu un laparoscop și fascinat de comparația dintre tehnica medicală de acum și operația clasică de care am avut eu parte pe când eram copil, dar și mai mult de modul în care va fi anesteziat. L-au motivat foarte mult timpii: cât durează operația, cât timp va rămâne adormit, cât timp va rămâne în spital și cât de repede poate veni acasă. Faptul că i-am explicat în detaliile pe care un copil de vîrsta lui pe poate înțelege și accepta, precum și faptul că l-am încurajat și explicat ca un tonus bun și optimist ajută la o recuperare rapidă după operație, l-a determinat să aleagă să fie ascultător în privința sfaturilor medicului pe care le-a primit pentru a se pregăti cu privire la apendicectomie.

Cei mai isteţi!


Scop: verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre genul (numărul) substantivelor , activizarea vocabularului , consolidarea deprinderilor de coordonare a mişcărilor.

Sarcina didactică: găsire unor substantive de un anumit gen (număr) indicat de conducătorul jocului.

Material didactic: o minge mică sau un obiect ce poate fi prins uşor de copii .

Desfășurarea jocului: Jocul se desfăşoară pe grupe de câte 8 – 10 elevi care vor fi chemate pe rând în spaţiul din faţa clasei. Grupa va forma un cerc în jurul învăţătorului. Acesta va explica elevilor că va arunca mingea către un anumit elev care după ce a prins-o și va avea la dispoziţie 4 secunde pentru a da un exemplu de substantiv comun al cărui gen îl va anunţa învăţătorul.

Jocul începe. Învăţătorul spune: “Pentru ca răspunsurile voastre să fie bune, trebuie să prindeţi mingea, să daţi un exemplu corect, să vă încadraţi în timp şi să-mi aruncaţi mingea înapoi. Orice neatenţie atrage după sine eliminarea din joc. Începem cu substantive de genul feminin, după care aruncă imediat mingea către un elev. Dacă răspunsurile acestuia respectă regulile stabilite, rămâne în joc, iar în caz contrar trece în bancă şi jocul continuă tot aşa până rămân 2-3 elevi. Se anunţă încetarea, iar elevii rămaşi în joc trec într-o parte. Se procedează identic şi cu celelalte grupe, iar în final se va forma o grupă din toţi aceia care au fost selecţionaţi. Se procedează şi cu ei la fel până rămân 2-3 din ei. Pe aceştia învăţătorul îi va felicita.

Se recomandă ca după primul joc învăţătorul să încredinţeze sarcina de conducător pe rând câte unuia din elevii selecţionaţi şi să schimbe genul substantivelor spuse de către elevi.

Tot în acest mod se poate proceda în alte zile, pentru a cere copiilor să răspundă cu singularul (sau pluralul) substantivelor ori cu substantive articulate (sau nearticulate).